A consciência fonológica e o conhecimento das letras têm sido considerados os preditores mais potentes da aprendizagem da leitura em línguas de escrita alfabética e, por isso, a educação pré-escolar tem concedido grande atenção à promoção destas competências. Contudo, tal não parece suficiente para reduzir o número de crianças que apresentam dificuldades em aprender a ler. Partindo do pressuposto que a leitura é uma atividade essencialmente cognitiva e linguística, retomaram-se os pressupostos de Piaget, nomeadamente, o papel das operações lógicas, no sentido de analisar o seu contributo relativo para a aprendizagem da leitura. Assim, o principal objetivo deste livro foi identificar o contributo relativo e independente de três preditores - operações lógicas piagetianas (seriação, classificação e inclusão de classes), consciência fonológica e conhecimento das letras - para a aprendizagem da leitura (na vertente de descodificação ou identificação de palavras escritas e na vertente de compreensão ou extração do sentido do texto) nos primeiros anos de escolaridade.