Badania te s¿ usytuowane w obszarze teoretyczno-metodologicznych podej¿¿ do praktyki nauczania i maj¿ na celu analiz¿ i zach¿canie do praktykowania intermedialnych dialogów obejmuj¿cych literatur¿, sztuki wizualne i performatywne w ¿rodowiskach nauczania-uczenia si¿. Ponadto, staramy si¿ zaprezentowä teoretyczno-praktyczne podej¿cie, pomnäaj¿ce dziäanie nauczycieli sztuki, w perspektywie do¿wiadczenia Johna Deweya, kreatywno¿ci Faygi Ostrower i intermedialno¿ci Clausa Clüvera. Koncepcje tych autorów pos¿u¿¿ jako podstawa do badä i analizy wybranych przez nas dzie¿ artystycznych oraz do praktycznego dziäania o charakterze demonstracyjnym, prezentowanego w ramach mediacji pedagogicznej, w celu uzasadnienia wykorzystanego zaplecza teoretycznego. Nast¿pnie wi¿¿emy pole lektury z polem wizualnym i teatralnym oraz staramy si¿ wskazä poetyckie i pedagogiczne mo¿liwo¿ci na drodze do przybli¿ania i zaw¿aszczania j¿zyków. Z ró¿nych trybów czytania, pod ró¿nymi mediami, podchodzimy do charakterystyki obiektów artystycznych, ich definicji i kontekstów estetycznych.
