Dit onderzoek situeert zich op het terrein van de theoretisch-methodologische benaderingen van de onderwijspraktijk en beoogt de analyse en aanmoediging van de praxis van intermediale dialogen waarbij literatuur, beeldende kunsten en podiumkunsten in onderwijs-leeromgevingen worden betrokken. Verder willen we een theoretisch-praktische benadering presenteren, die het doen voor kunstleerkrachten vermenigvuldigt, onder de perspectieven van de ervaring van John Dewey, de creativiteit van Fayga Ostrower en de intermedialiteit van Claus Clüver. De opvattingen van deze auteurs zullen als basis dienen voor het onderzoek en de analyse van de door ons gekozen kunstwerken en voor de praktische activiteit met een demonstratief karakter, gepresenteerd vanuit de pedagogische bemiddeling, ter rechtvaardiging van de gebruikte theoretische achtergrond. Vervolgens verbinden wij het gebied van het lezen met het visuele en theatrale gebied en trachten wij poëtische en pedagogische mogelijkheden aan te geven op de weg naar toenadering en toe-eigening van talen. Vanuit verschillende leesmodaliteiten, onder verschillende media, benaderen we de kenmerken van artistieke objecten, hun definities en esthetische contexten.
