Egitim-ögretim faaliyetlerim boyunca edindigim tecrübe gösterdi ki; birbirinden farkli dil ögrenme motivasyonuna sahip,
ögrenme amaci ve ögrenme sartlari bakimindan farklilik gösteren ögrencilerin ihtiyaclarina tümüyle cevap verecek tek tip
bir ders kitabin varligindan söz edilemeyecegini saptadim. Yani; egitim-ögretim bilesenlerini göz ardi ederek yabanci dili
ögrenen herkesin tep tip kitapla ögrenme hedefine ulasacagini düsünmek, büyük bir yanilgi olacak, ayni zamanda ögretim
sürecinin verimliligi acisindan geri dönülmez kayiplara yol acacaktir. Zira her seyden önce ögrencilerin yabanci dil algilari,
motivasyonlari, ögrenme hedefleri, ögrenme hazir bulunusluklari farkli farklidir. Bunun yani sira egitim-ögretim programi,
müfredat ve öncelenen ögretim yöntemleri kitap secimini dogrudan etkileyen etmenlerdir. Tüm bu sebeplerden ötürü
derslerde ögretimin hedeflenen düzeyde gerceklesmesi icin bu tür ders kitaplarini kullanmak yerine, her ders icin özgün
ögrenme icerigine sahip, ögrencinin akademik profilini, motivasyonunu ve ögrenme hazir bulunuslugunu, ögrenim
programini ve müfredati baz alan, dinamik ve ögrencinin mobil bir ögrenme ihtiyacina cevap verecek bir Almanca ders
kitabi hazirlama hedefiyle bu calismayi ortaya koydum.